Результати вихідного опитування учнів Красноріченського ліцею, учасників челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) у рамках програми Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів.

Результати вихідного опитування учнів Красноріченського ліцею, учасників челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) у рамках програми Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів.

 

Протягом чотирьох тижнів вчителі, учні та їх батьки приймали активну участь в челенджі «Ментальне здоров’я». Психологічною службою Красноріченського ліцею проведено анонімне вихідне опитування учасників челенджу «Ментальне здоров'я». Метою опитування було вивчення думки респондентів з приводу ментального здоров'я наприкінці проєкту.

Дослідження проводилося анонімно серед учнів 5-11 класів. Всього психологічною службою було опитано 102 осіби. Серед них 48% хлопців і 52% дівчат.

 

1. Розподіл думок стосовно розуміння поняття  ментального здоров’я показав, що 100% опитаних дітей вважають, що добре розуміють, що таке ментальне здоров’я. Це свідчить про високу результативність роботи педагогічного колективу та ефективність заходів, що були проведені в рамках челенджу.

Діаграма 1

 

2. Як свідчать відповіді на запитання «Чи можеш ти назвати активності, які допомагають підтримати психічне здоров’я?» 98% учнів дають позитивну відповідь, 2% - негативну. Показники збільшилися на 27%. Більшість опитуваних можуть ефективно давати раду стресовим ситуаціям, розуміють свій емоційний стан.

Діаграма 2

 

3. На питання «Чи подобаються тобі виховні години у вашому класі?» учні дали наступні відповіді: так, мені цікаво -86%, інколи -10%, зазвичай ні - 4%. Порівняно з попередніми результатами кількість позитивних відповідей збільшилися на 13%.

 

Діаграма 3

4. Відповіді дітей про те, скільки разів за минулий тиждень їх сім'я проводила час разом показали, що більше 3 разів -19% , 2-3 рази - 32% , 1 раз -37% , не проводила -14%. Кількість родин, які не проводять час разом зменшилась на 5%.

Діаграма 4

5.Розповідають батькам про своє життя -10% відповідають, коли батьки запитують - 76%, розповідають дещо -  8% , не розповідають – 6%. Рівень відкритості та довіри до батьків майже не змінився. На 2% збільшилась кількість дітей, що розповідають батькам про себе.

Діаграма 5

 

6. Коли  виникають проблеми, переживання, до своїх батьків звертаються -30% опитаних, діляться своїми проблемами в залежності від ситуації 66%, не обговорюють це з рідними -4%.  В цьому питанні відповіді учнів показали, що довірливі стосунки з батьками для них є дуже важливими. 20%  опитаних переглянули свої відносини з рідними та тепер діляться своїми переживаннями  з батьками.

Діаграма 6 

  

7.Відповіді дітей на запитання: «На твою думку, наскільки дружнім є твій клас?»: 62% опитаних відповіли «дружній», 24% - у нас є окремі групи, які не дуже спілкуються між собою, 14%– «більшість спілкується з 1-2 людьми з класу». Відповіді учнів свідчать про позитивний психологічний клімат в класах

Діаграма 7 

 

8. «Чи є щось, що завдає тобі емоційного дискомфорту  у школі?»  діти відповідають:

-здебільшого мені комфортно і весело -75%;

-буває некомфортно через неприємні ситуації з однокласниками-18%;

-буває некомфортно через поведінку вчителів -7%. 

Комфортні психологічні умови в класі покращилися.16% дітей відчувають емоційне благополуччя після проведення челенджа в ліцеї.

 

 

Діаграма 8

 

9.Аналіз результатів  про те,чи поділяться діти своїми труднощами з вчителями, вказали, що: можуть поговорити з деякими вчителями -58%, є одна вчителька, з ким можна обговорити свої проблеми -29% , вважають дивним обговорювати свої проблеми з вчителями – 13%. Довіра до вчителів збільшилася. На 10%  учнів стало більше, які діляться труднощами з вчителями.

Діаграма 9

10.  На питання «Яким був твій настрій протягом минулого тижня?» опитані відповідають :

- радісний або спокійний –100%. Протягом тижня настрій  у 37% дітей покращився.

Діаграма 10

Висновки

За результатами проведеного опитування встановлено, що після челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) учні ліцею стали розрізняти поняття «ментальне здоров’я»; ознайомились з різними активностями, що впливають на психічне здоров’я та навчились застосовувати їх на практиці; покращились стосунки з однокласниками; підвищився рівень довіри до вчителів та батьків; зникло емоційне напруження в ліцеї, покращився настрій.

Арт-проєкт учнів КЗ "Красноріченський ліцей" "Емоції та школа.Аніме".

 Арт-проєкт учнів КЗ "Красноріченський ліцей"

"Емоції та школа.Аніме".

Мета проєкту: навчитись висловлювати свої емоції та розуміти емоції інших за допомогою техніки ізотерапії.

Життя людини без емоцій неможливе. Людина не тільки сприймає навколишній світ, але й впливає на нього. До всіх предметів та явищ у неї є певне ставлення, яке виявляється у емоціях. Читаючи книгу, слухаючи музику, відповідаючи урок або спілкуючись із друзями, люди переживають радість, сум. Піднесення, засмученість. Якщо предмети чи явища задовольняють потреби людини, то в неї виникають позитивні емоції (щастя, радість, впевненість. Захоплення, задоволення тощо), які спонукають людину до діяльності й досягнення корисного результату.

Цікаво було дізнатись, які емоції відчувають учні в нашому ліцею. І тому ми запропонували ім висловити свої емоції на папері. А щоб робота була цікавою, обрали малювання аніме.

Результати перед вами!!! А діти отримали ВЕЛИЧЕЗНЕ задоволення від процесу!!!

Відео за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/14zIxI9P986YRDELOIIItFnAc6hEzHkQQ/view?usp=sharing

Відеоролік "СТОП булінг"

 https://www.facebook.com/oksana.gayda/videos/820147335203715

Арт терапія в роботі з підлітками

https://drive.google.com/file/d/1kPxgfGHvWZN4BxZlHr6t1lRp-7YJuFWK/view?usp=sharing 

Результати початкового опитування учнів Красноріченського ліцею, учасників челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) у рамках програми Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів.

Проблема ментального  здоров’я залишається актуальною у зв’язку з динамічними змінами соціокультурної ситуації та специфічними тенденціями в житті сучасного суспільства. Психологічною службою Красноріченського ліцею проведено анонімне початкове опитування учасників челенджу «Ментальне здоров'я». Метою опитування було вивчення думки респондентів з приводу ментального здоров'я та психологічного комфорту в школі.

Дослідження проводилося анонімно серед учнів 5-11 класів. Всього психологічною службою було опитано 102 осіби. Серед них 48% хлопців і 52% дівчат.

1. Аналіз результатів дозволив виявити наступний розподіл думок стосовно розуміння поняття  ментального здоров’я: 62,4% опитаних дітей вважають, що добре розуміють, що таке ментальне здоров’я, 14,4% – розуміють в загальних рисах, 23,2% не знають про ментальне здоров'я.

2. Як свідчать відповіді на запитання «Чи можеш ти назвати активності, які допомагають підтримати психічне здоров’я?» 71% учнів дають позитивну відповідь, 29% – негативну.

3. На питання «Чи подобаються тобі виховні години у вашому класі?» учні дали наступні відповіді: так, мені цікаво -54,6%, інколи -29,1%, зазвичай ні - 16,3%.

4. Відповіді дітей про те, скільки разів за минулий тиждень їх сім'я проводила час разом показали, що більше 3 разів -17,73% , 2-3 рази - 29,2% , 1 раз -33,83% , не проводила -19,24%.

5.Розповідають батькам про своє життя -9,59% відповідають, коли батьки запитують - 75,31%, розповідають дещо -  7,62% , не розповідають – 7,48%.

6. Коли  виникають проблеми, переживання, до своїх батьків звертаються -43,66% опитаних, діляться своїми проблемами в залежності від ситуації 31,88%, не обговорюють це з рідними -24,46%.

7.Відповіді дітей на запитання: «На твою думку, наскільки дружнім є твій клас?»: 59% опитаних відповіли «дружній», 24% - у нас є окремі групи, які не дуже спілкуються між собою, 17%– «більшість спілкується з 1-2 людьми з класу».

8. «Чи є щось, що завдає тобі емоційного дискомфорту  у школі?»  діти відповідають:

-здебільшого мені комфортно і весело -59%;

-буває некомфортно через неприємні ситуації з однокласниками-24%;

-буває некомфортно через поведінку вчителів -17%. 

 

9.Аналіз результатів  про те,чи поділяться діти своїми труднощами з вчителями, вказали, що: можуть поговорити з деякими вчителями -48,73%, є одна вчителька, з ким можна обговорити свої проблеми -28,21% , вважають дивним обговорювати свої проблеми з вчителями – 23,06%.

10.  На питання «Яким був твій настрій протягом минулого тижня?» опитані відповідають :

- радісний або спокійний –63%;

- частово було нудно –10%;

- інколи хороший, інколи було сумно –25%;

- поганий-2%.

Для підвищення якості профілактичної роботи із покращення ментального здоров'я здобувачів освіти та враховуючи вищезазначене рекомендується:

1.Розробити план заходів щодо організації профілактичної роботи практичного психолога, соціального педагога спільно з заступником з виховної роботи, класними керівниками.

2. З метою роз’яснення юридично-правових наслідків для осіб, що порушують права дітей, прав та обов’язків дітей, відповідальності за злочини, скоєні неповнолітніми соціальному педагогу організувати індивідуальні та групові консультації.

3. З метою формування навичок проблемно-вирішальної поведінки у дітей та підлітків психологу ліцею організувати індивідуальні та групові консультації.

4. Постійно інформувати вчителів та дітей про прояви та наслідки психологічного насильства, булінгу, дискримінації в учнівському середовищі.

5. Проводити роботу в напрямку вдосконалення психолого-педагогічної компетенції та підвищення рівня психологічної культури вчителів (психологічне консультування, соціально-психологічні тренінги, семінари-практикуми, методоб’єднання за участю працівників психологічної служби) для підвищення ефективності взаємодії педагогів з дітьми.

6. Вдосконалювати систему роботи з батьками, застосовуючи новітні психолого-педагогічні технології, методи та підходи (тренінги ефективної батьківської взаємодії, індивідуальне консультування, семінари-практикуми, „круглі” столи тощо).