Всеукраїнська конференція до 30 річчя психологічної служби у системі освіти України | 23.04.2021

Всеукраїнська конференція до 30 річчя психологічної служби у системі освіти України | 23.04.2021 

Що повинен знати майбутній першокласник?

 

Що повинен знати майбутній першокласник?

 Загальний світогляд:

– Прізвище, ім’я.

– Дата народження.

– Свій вік.

– Ім’я та по батькові батьків.

– Домашню адресу.

– В якій країні живе.

– Знання тварин ( диких, свійських).

– Знання рослин.

– Знання професій, видів спорту, транспорту.

– Уміти пояснювати  природні явища.

– Пори  року, місяці за сезонами, дні тижня.

Мислення :

– Визначення четвертого зайвого.

– Складання  паличок для рахунку.

– Складання фігур із частин.

Пам’ять: 

-Запам’ятати  10 слів або цифр.

– Запам’ятовування картинок, фігур, символів ( до 10 штук).

 Мова :  

– Артикуляція, вимова.

– Відповідати на запитання і задавати їх.

– Будувати розповіді за картинками.

– Складати речення.

– Вивчати напам’ять вірші.

  Моторика: 

– Правильно тримати ручку, олівець, пензлик.

– Уміти креслити пряму лінію.

– Писати друковану літеру за зразком.

– Вирізати з паперу.

– Охайно клеїти.

– Малювати як окремі зразки, так і сюжетні малюнки.

– Виготовляти аплікаціїї.

   Математичні знання: 

– Знати цифри ( від 0 до 9).

– Називати числа в прямому та зворотному порядку.

– Розв’язувати елементарні задачі на додавання та віднімання.

– Співвідносити цифру і число предметів.

– порівнювати по довжині, висоті, ширині;

– орієнтуватися на листі паперу;

– розрізняти форму предметів;

– складати із декількох трикутників, чотирикутників фігури більшого    розміру;

– вимірювати довжину предметів з допомогою умовної міри;

– порівнювати до 10 предметів  різних за величиною;

– ділити коло, квадрат на 2, 4 рівні частини;

– розуміти значення понять “вчора”, “сьогодні”, “завтра”;

– знати дні тижня, їх послідовність;

– уміти називати місяці року.

В межах розвитку мовлення і готовності до оволодіння грамотою майбутньому першокласнику необхідно:

·         уміти чітко вимовляти всі звуки мови

·         уміти визначати місце звука в слові ( на початку, в середині, в кінці);

·         уміти вимовляти слова складами;

·         уміти складати речення із 3 – 5 слів;

·         уміти називати в реченні тільки 2-ге слово, тільки 3-є слово, тільки 4-е слово …;

·         уміти використовувати узагальнюючі  поняття ( вовк, лисиця, ведмідь – звірі);

·         уміти складати оповідання за картиною ( наприклад ” У парку”; “На дитячому майданчику”; “За грибами”, “Відпочинок на морі”…);

·         уміти складати декілька речень про предмет

·         уміти напам’ять читати улюблені вірші;

·         уміти послідовно переказувати зміст казки.

До початку навчання в школі у дитини повинні бути розвинуті елементи математичного уявлення:

·         знати цифри від 0 до 9;

·         уміти рахувати до 10 і у зворотньому напрямку, від 7 до 2 …;

·         уміти називати попередні і наступні числа відносно будь – якого числа в межах першого десятка;

·         знати знаки +, -,=, >, <;

·         уміти порівнювати числа першого десятка ( наприклад, 7<9, 5>2)

·         уміти порівнювати дві групи предметів;

·         уміти складати і розв’язувати задачі на одну дію на додавання і віднімання;

·         уміти порівнювати предмети за кольором,  за формою, за розміром;

·         знати назви фігур: трикутник, квадрат, коло;

·         уміти оперувати поняттями : ” зліва”, ” справа”, “внизу”. “зверху”, “пізніше”, “вперед”, “за”, “між”…;

В межах  уявлень про оточуючий світ майбутньому першокласнику необхідно:

·         уміти розрізняти за зовнішнім виглядом  рослини, поширені в нашій місцевості ( наприклад, клен, береза, соняшник,  череда, ромашка…) і називати їх  ознаки;

·         уміти розрізняти диких і свійських тварин ( корова, ведмідь, лисиця, коза…);

·         уміти розрізняти за зовнішніми ознаками види птахів ( наприклад, сорока, горобець, дятел…);

·         мати уявлення про сезонні ознаки природи ( наприклад, осінь – жовте і червоне листя на деревах, пожовкла трава, збір врожаю);

·         знати назву 1 – 3 кімнатних рослин;

·         знати назви 12 місяців року;

·         знати назви всіх днів тижня.

Крім того, дитина, що готується стати першокласником, повинна знати :

·         в якій країні, в якому місті, селищі, на якій вулиці, в якому будинку живе;

·         повні імена членів родини, мати загальні поняття про різні види їхньої діяльності;

·         знати правила поведінки в громадських місцях і на вулиці.

 

 

Результати вихідного опитування учнів Красноріченського ліцею, учасників челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) у рамках програми Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів.

Результати вихідного опитування учнів Красноріченського ліцею, учасників челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) у рамках програми Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів.

 

Протягом чотирьох тижнів вчителі, учні та їх батьки приймали активну участь в челенджі «Ментальне здоров’я». Психологічною службою Красноріченського ліцею проведено анонімне вихідне опитування учасників челенджу «Ментальне здоров'я». Метою опитування було вивчення думки респондентів з приводу ментального здоров'я наприкінці проєкту.

Дослідження проводилося анонімно серед учнів 5-11 класів. Всього психологічною службою було опитано 102 осіби. Серед них 48% хлопців і 52% дівчат.

 

1. Розподіл думок стосовно розуміння поняття  ментального здоров’я показав, що 100% опитаних дітей вважають, що добре розуміють, що таке ментальне здоров’я. Це свідчить про високу результативність роботи педагогічного колективу та ефективність заходів, що були проведені в рамках челенджу.

Діаграма 1

 

2. Як свідчать відповіді на запитання «Чи можеш ти назвати активності, які допомагають підтримати психічне здоров’я?» 98% учнів дають позитивну відповідь, 2% - негативну. Показники збільшилися на 27%. Більшість опитуваних можуть ефективно давати раду стресовим ситуаціям, розуміють свій емоційний стан.

Діаграма 2

 

3. На питання «Чи подобаються тобі виховні години у вашому класі?» учні дали наступні відповіді: так, мені цікаво -86%, інколи -10%, зазвичай ні - 4%. Порівняно з попередніми результатами кількість позитивних відповідей збільшилися на 13%.

 

Діаграма 3

4. Відповіді дітей про те, скільки разів за минулий тиждень їх сім'я проводила час разом показали, що більше 3 разів -19% , 2-3 рази - 32% , 1 раз -37% , не проводила -14%. Кількість родин, які не проводять час разом зменшилась на 5%.

Діаграма 4

5.Розповідають батькам про своє життя -10% відповідають, коли батьки запитують - 76%, розповідають дещо -  8% , не розповідають – 6%. Рівень відкритості та довіри до батьків майже не змінився. На 2% збільшилась кількість дітей, що розповідають батькам про себе.

Діаграма 5

 

6. Коли  виникають проблеми, переживання, до своїх батьків звертаються -30% опитаних, діляться своїми проблемами в залежності від ситуації 66%, не обговорюють це з рідними -4%.  В цьому питанні відповіді учнів показали, що довірливі стосунки з батьками для них є дуже важливими. 20%  опитаних переглянули свої відносини з рідними та тепер діляться своїми переживаннями  з батьками.

Діаграма 6 

  

7.Відповіді дітей на запитання: «На твою думку, наскільки дружнім є твій клас?»: 62% опитаних відповіли «дружній», 24% - у нас є окремі групи, які не дуже спілкуються між собою, 14%– «більшість спілкується з 1-2 людьми з класу». Відповіді учнів свідчать про позитивний психологічний клімат в класах

Діаграма 7 

 

8. «Чи є щось, що завдає тобі емоційного дискомфорту  у школі?»  діти відповідають:

-здебільшого мені комфортно і весело -75%;

-буває некомфортно через неприємні ситуації з однокласниками-18%;

-буває некомфортно через поведінку вчителів -7%. 

Комфортні психологічні умови в класі покращилися.16% дітей відчувають емоційне благополуччя після проведення челенджа в ліцеї.

 

 

Діаграма 8

 

9.Аналіз результатів  про те,чи поділяться діти своїми труднощами з вчителями, вказали, що: можуть поговорити з деякими вчителями -58%, є одна вчителька, з ким можна обговорити свої проблеми -29% , вважають дивним обговорювати свої проблеми з вчителями – 13%. Довіра до вчителів збільшилася. На 10%  учнів стало більше, які діляться труднощами з вчителями.

Діаграма 9

10.  На питання «Яким був твій настрій протягом минулого тижня?» опитані відповідають :

- радісний або спокійний –100%. Протягом тижня настрій  у 37% дітей покращився.

Діаграма 10

Висновки

За результатами проведеного опитування встановлено, що після челенджу "Ментальне здоров'я" (Хеппі Челендж) учні ліцею стали розрізняти поняття «ментальне здоров’я»; ознайомились з різними активностями, що впливають на психічне здоров’я та навчились застосовувати їх на практиці; покращились стосунки з однокласниками; підвищився рівень довіри до вчителів та батьків; зникло емоційне напруження в ліцеї, покращився настрій.

Арт-проєкт учнів КЗ "Красноріченський ліцей" "Емоції та школа.Аніме".

 Арт-проєкт учнів КЗ "Красноріченський ліцей"

"Емоції та школа.Аніме".

Мета проєкту: навчитись висловлювати свої емоції та розуміти емоції інших за допомогою техніки ізотерапії.

Життя людини без емоцій неможливе. Людина не тільки сприймає навколишній світ, але й впливає на нього. До всіх предметів та явищ у неї є певне ставлення, яке виявляється у емоціях. Читаючи книгу, слухаючи музику, відповідаючи урок або спілкуючись із друзями, люди переживають радість, сум. Піднесення, засмученість. Якщо предмети чи явища задовольняють потреби людини, то в неї виникають позитивні емоції (щастя, радість, впевненість. Захоплення, задоволення тощо), які спонукають людину до діяльності й досягнення корисного результату.

Цікаво було дізнатись, які емоції відчувають учні в нашому ліцею. І тому ми запропонували ім висловити свої емоції на папері. А щоб робота була цікавою, обрали малювання аніме.

Результати перед вами!!! А діти отримали ВЕЛИЧЕЗНЕ задоволення від процесу!!!

Відео за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/14zIxI9P986YRDELOIIItFnAc6hEzHkQQ/view?usp=sharing